Mozgásfejlődés, a mozgásfejlesztés szerepe a tanulási és viselkedés zavarok megelőzésében, korrekciójában - terápiák

Terápiák

Szenzoros Integrációs Terápia (Ayres Terápia)

„Jean Ayres amerikai gyermekpszichológus és kutató úgynevezett szenzoros integrációs terápiát (1972) dolgozott ki a magatartás- és tanulászavarokkal küzdő gyerekek kezelésére. Ayres abból a feltevésből indult ki, hogy az ilyen problémák hátterében az érzékletek összerendezésének - a szenzoros integrációnak - a zavara, képtelensége áll, ez pedig az idegrendszer éretlenségének a következménye. A terápia azon alapul, hogy az érzékletek legjobb összerendezője a mozgás, az olyan mozgás, amelyben a gyermek játékosan, kreatívan, örömtelien kísérletezve tapasztalhatja meg önmagát és a világot."
(bővebb információ. Ferencvárosi Nevelési Tanácsadó www.fernevtan.hu) vezető: Szvatkó Anna)

Ajánlott irodalom:
1. Varga I. - Szvatkó A.: (1993) Jean Ayes szenzoros integrációs terápiájának néhány alapelve. I. Óvodai Nevelés 4. 114-116.
2. Varga I. - Szvatkó A.: (1993) A játék, a fantázia szerepe a szenzoros integrációs terápiákban. Óvodai Nevelés 5. 151-153.
3. Szvatkó A.: (2002) Hiszen ez játék! - Szenzoros integrációs terápiák a fejlesztésben In: Martonné Tamás Márta Fejlesztőpedagógia. Eötvös Kiadó, Budapest

Hidrotetápiás és Rehabilitációs Gimnasztika (HRG- fejlesztés)

„A HRG módszer 1994 óta levédett magyar rehabilitációs eljárás. Langyos vízben alkalmazható, 370 mozgásfeladata 2-3 év alatt tanítható meg a (rászoruló) gyermekeknek.
A mozgás, a figyelem, a "szófogadás", a beszéd, a beilleszkedési és gondolkozási folyamatok komplexen megfigyelhető javulása jelzi a HRG-terápia sikerességét és hatékonyságát."

A tervezett szenzomotoros tréningek (TSMT)-módszer- TMST I és TSMT II

„A tréningek gyakorlatai, feladatsorai a nagymozgásos, a figyelem jobb irányíthatósága, a praxis javulása, a testvázlat, a térbeli tájékozódás, a lateralitás, a dominancia beérése mellett a szerialitás, a ritmusérzék és a motoros kreativitás fejlődését is elősegítik."
(bővebb információ: www.bhrg.hu a Budapesti Hidroterápiás Rehabilitációs Gimnasztikai Alapítvány honlapjáról. Vezető: Dr. Lakatos Katalin)

Ajánlott irodalom:
Óvónők kincsestára, módszertani kézikönyvben: Lakatos K.: Szenzomotoros szemléletű tornatermi és uszodai fejlesztések az óvodáskorban, 2001. Október, 1-19 o.
Lakatos Katalin: Az iskolaéretlenség szűrése az állapot- és mozgásvizsgáló teszttel Az iskolaéretlenség korai tünetei és az iskolaérettségi vizsgálat Új pedagógiai Szemle 2003/3
Lakatos K.: A tanulási, magatartási és figyelemzavarok okairól, Budapesti Nevelő, (A Fővárosi Pedagógiai Intézet Szakmai Folyóirata) 2004/4. 53-67 o.
Lakatos K.. Állapot és mozgásvizsgáló teszt bemutatása, Magyar Sporttudományi Szemle, 2003/ 3-4. sz. 24-31 o.

Alapozó Terápia

„Komplex, mozgásfejlesztésen alapuló (u.n. motoszenzoros típusú) idegrendszer fejlesztő terápia, mely során a gyermekeknél újraindítjuk az emberi fejlődéstani mozgássorozatot, mintegy még egyszer "belökve" az agy fejlődésbeli lehetőségét és a gyereket a terápia során igen magas fokú mozgásügyességig juttatjuk el.
Ezzel a mozgásfejlesztési gyakorlatsorral hatunk az emberi agyban a beszéd működéséért (olvasás, írás) felelős területekre is. A terápia során a mozgásalapot kiegészítjük fejlesztő pedagógiai módszerekkel (idő, tér, emlékezet, hallás- és beszédészlelés-fejlesztés, stb.) ezzel tesszük teljessé."
(Bővebb információ: http://www.alapozoterapiak.hu/vezető: dr. Marton- Dévényi Éva)

Ajánlott irodalom:
dr. Marton-Dévényi Éva,-Szerdahelyi Márton,-Tóth Gábor,- dr. Keresztesi Katalin: Alapozó Terápia Tanulmány ( Alapozó Terápiák Alapítvány )
dr.Marton-Dévényi Éva: Anyanyelvi-zenei helyesírás fejlesztés-dysgraphia kezelés (Fejlesztő Pedagógia 2001/1. szám)
dr. Marton-Dévényi Éva: Tapasztalataink és tanulságaink az Alapozó Terápiában (Alapozó Terápiák Alapítvány 2000 )
Az Alapozó Terápia elmélete és gyakorlata Megjelent: Fejlesztő pedagógia ELTE Eötvös kiadó 2002
Korunk szellemi járványa. Gondolatok a dislexia okairól Megjelent: Fordulópont I évfolyam 1999/2-3
Marton László: Középiskolás és felnőtt dysgraphiás, dyslexiás tanulók fejlesztésének módszere. letölthető az alapítvány honlapjáról
dr Marton-Dévényi Éva, Jordanidisz Ágnes, Horváth Ilona: Gondolatok a diszlexia végső okairól Az Alapozó terápia hatása- Esettanulmányok

Labdaterápia

Fodorné Dr Földi Rita az óvodai és a kisiskoláskori mozgásfejlesztésen belül fontosnak tartja a szimmetrikus mozgásminták, a térbeliség, az egyensúly, ill. a ciklikus mozgásminták, a változatos mozgásos játékok és a labdagyakorlatok (ez alkotja az általa kidolgozott labdaterápia gerincét) rendszeres végzését és rendszeres gyakorlását, mert ezáltal a vizuális észlelés, az irányított figyelem, a mozgáskoordináció, az egyensúlyérzék valamint a célvezérelt adaptív motoros válaszok kialakulása is fejlődik.

Ajánlott irodalom:
Fodorné Dr. Földi R.: Hiperaktivitás és tanulási zavarok, Volán H.O.Szolg. RT. Bp.
Fodorné Dr. Földi Rita: (1993.) Testnevelési játékok a tanulási zavarok prevenciójában és korrekciójában. Iskolapszichológia 24. ELTE Bp. 5. - 7.
Falvay Károly: (1990.) Ritmikus mozgás, énekes játékok OPI. Bp.
Az ajánlott könyvek megrendelhetőek honlapunk webboltjában: http://www.beszed.hu/konyvajanlo

A Száraznád Nevelési és Oktatási Központ Pedagógiai Szakszolgálatának mozgásfejlesztő terapeutái:
Tajti Marianna: Alapozó Terápia, TSMT, Labdaterápia, Zeneterápia
Palatinus Márta: Alapozó Terápia, TSMT
Zsoldos Mónika: Ayres Terápia
Frankó Judit: Alapozó Terápia
Hartvik Billik Zsuzsanna: Labdaterápia

Kapcsolatfelvétel a terapeutákkal (konzultáció, hospitálás): info@szaraznad.hu

A tájékoztató anyagot összeállította: Noé Krisztina
gyógypedagógus
Száraznád NOK szakmai szolgáltató
noe.krisztina@beszed.hu

Forrás:
Noé Krisztina